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1、间接性 间接性是指人借助于已有的知识经验，来理解和认识另外一些不能被直接感知或不可能被直接感知的事物、事物之间的联系以及事物发展的进程。例如，内科医生不能直接看到病人体内各种脏器的病变，却能通过听诊、化验、切脉、量体温、量血压，以及利用各种医疗器械，经过思维加工间接地判断。2、概括性...
间接性是让学生学习有接续性，简捷性是培养学生的总结能力。教学过程是认识的一种特殊形式，其特殊性在于，它是学生个体的认识，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识间接认识世界。学生认识的特殊性表现在以下方面。（1）认识的间接性。学生学习的内容是已知的间接经验。并在教学中间接地去认识世界。（2...
间歇：就是中间休息了一段时间，停止了一些时日的意思。间接性：不直接性，不直接反映。与直接性相反。例子：不想吃苦瓜，但是妈妈想吃。这时候说：“弟弟想吃，让给弟弟吃。”这就是间接性的表达。思维的这两大特点并不是各自孤立存在的。通过分析，可以发现这二者是相互联系的。思维的间接性的体现...
教师劳动的间接性是指介绍如下：教师劳动的间接性主要体现在：教师并不直接创造社会财富，而是通过学生的成就来体现自己的劳动价值。一、教师劳动的特点：1、教师劳动的复杂性和创造性 教师劳动的复杂性主要表现在以下三个方面：（1）教育目的的全面性（2）教育任务的多样性（3）劳动对象的差异性。教师...
思维的特征主要体现在以下几个方面：1. 概括性：思维能够抓住一类事物的共同本质属性和内在规律。人们通过思维对感性材料进行加工，提炼出事物的本质特征，从而实现对世界的深入理解。2. 间接性：思维不直接作用于事物本身，而是通过已有的经验和知识来推测未知。这种特性使得人们能够基于现有知识探索和预测未知...
思维的基本特征有：概括性、间接性、逻辑性、深刻性。1、概括性 思维的前提人们已经形成或掌握的概念，就是对一类事物加以分析、综合、比较，从中抽象出共同的、本质的属性或特征加以归纳，概括是思维活动的速度、灵活迁移程度、广度和深度、创造程序等智力品质的基础。2、间接性 间接性是思维凭借知识、...
教学的间接性是指通过各种教学资源、教学媒体、教学活动等来传递知识和信息，而不是直接面对面地传授给学生。教材和教辅资料是教学的重要资源，通过编写和选择合适的教材和教辅资料，教师可以间接地传递知识给学生。学生可以通过阅读教材和教辅资料来学习和掌握知识。
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